“2+2+2”多元模式培养高素质工程人才——访北工

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  1)以卓越工程师和工程教育专业认证为抓手,积极推进特色专业内涵建设,真正形成自身的优势和特色,使得全院教师和学生得到理念认同,通过深化教学改革、推进工程教育和加强师资队伍建设等多方面措施,促进本科教学目标的达成。

  3)以实践教学为特色,持续改进实验教学、实习实训、社会实践以及毕业设计等环节,增强学生在实践培养环节的内容和深度,增强实践教学内容的连贯性和强度的递进性,将教学内容相关性较大的实践教学课程进行结合,比如,机械和电子类课程,使学生对完整的机电系统设计与实践有了全面的学习和认识。

  本科生全程导师制完善了创新人才培养的育人机制,提高了学生的综合素质。学生课程不及格率明显降低,就业、升学率明显提高;学生参与学科竞赛的积极性、竞争力明显增强,参赛规模及获奖数量逐年提高,2016年学科竞赛获奖人次达到13人次。

  “2+2+2”多元模式旨在做到理论学习与工程实践的有机结合,提高学生解决机械制造领域综合问题和实际工程问题的能力,围绕机械工程师所应具备的工艺设计能力、机械加工能力、装配检验能力、项目管理能力等要素,针对减速器这一典型的机械产品,开展机械制造综合实践训练,以改善机械工程专业学生单一实践多而综合实践少以及实验室环境下加工实践多而企业场景下工程实践少等现状,提升学生的机械制造工程实践综合能力。实践过程既面向实际机械产品,更面向实际加工设备;学生既是机械工程师,又是项目管理人员;既考核产品的完成质量,又注重项目的实施过程。

  通过学赛融合,在教学中引导学生使用所学知识进行创意设计,并随着课程推进逐步把设计思想转变为实物,完成从建模,到设计,再到制作的全过程。把大赛主题引入课堂作业,使每个学生都有机会参与该项赛事,针对实际需求,通过创新思维,进行机械设计和工艺制作等相关训练,提高工程实践能力。教师在对学生作业及参赛作品的指导过程中,加深了学生与教师的交流和沟通,使教师能够了解学生对知识点掌握情况以及学生普遍存在的问题,并在教学中进行相应教学改革,逐步改进教学方法,提高教学效果。

  诸如此类的举措不仅在历届卓越试点班稳步实施,同时也逐渐扩展到了非试点班级,让普通学生也能圆卓越工程师之梦。机电学院按照国际接轨的标准开展工程教育,促进工程教育改革,使得人才培养的质量不断提高。一方面,通过深化课堂教学改革,提高课堂教学质量,使学生具有坚实的科学技术理论;另一方面,通过与业界的结合,加强实践环节,使学生具有运用所学专业知识参与实践活动的能力。

  4)以多渠道持续教师培养为支撑,继续积极推进“内培外引”政策,增强教学培训和督导监察,打造一支高素质、高水平教师团队,拓展教师国际化视野,增强国际交流、竞争与合作的能力,探索教师到企业进行工程能力培训模式,依托产学研合作项目,派遣年轻教师到企业生产一线进行集中的工程实践能力培养和锻炼。

  通过教与学、学与做的实践和交流,一方面,使更多的学生参与到大赛当中,接受工程能力训练,提高了参赛作品的质量,每届参赛作品市级二等奖以上获奖率都是100%;另一方面,提高了学生的综合能力,近几届参赛学生继续深造的比例由44%提高到70%,有的学生毕业后获得企业的高薪聘请。

  以课程设计的形式完成了对机械工程专业全部学生的机械制造工程实践能力的培养,很好地实现了理论教学与实践教学的结合,实现了从书本到实践、从图纸到实物的无缝衔接以及从做实验的学生到做项目的工程师的初步转变。同时,制造企业参与该过程,构建了以校内资源为主、校企结合的工程实践训练环境。

  本科生在刚入学后,经过一段时间对专业教师的了解,通过教师与学生的“双向选择”确定导师,学生从大一开始就跟随导师进行研究型学习,而且导师一直负责到学生修完全部课程,并指导其完成毕业设计、通过毕业论文(设计)答辩,直至毕业。全程导师制的实施保证了学生在校期间可得到导师的全方位指导,进而弥补课堂教学环节中大学生基本能力和素质培养方面的不足,更好地完成大学本科的教学任务。

  5)以信息化建设为平台,改善目前传统课堂教学形式单一的状况,通过学院引导鼓励、教师转变观念、学生积极参与三位一体,试行翻转课堂等新的教学模式革新课堂教学;利用多闭环的质量评价反馈机制保证培养过程的持续改进;机电学院围绕卓越工程师培养计划通用标准和机械行业机械工程及自动化专业本科工程型人才培养标准,面向首都制造业发展现状和人才需求,结合北京工业大学机械工程专业的特色,制订出北京工业大学机械工程及自动化卓越工程师实验班培养计划。建设多闭环教学过程质量监控体系,强化学院全体教师的质量意识,有效监控教学环节的主要关键点,形成全员参与质量监控的氛围。本科生工作成果由导师进行考核。本科生导师工作考核每年由责任教授负责,考核结果作为教师工作年度考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的重要依据;机电学院根据用人单位、教师及学生的反馈意见对教学计划、培养环节、教学环节进行持续改进,不断深化教学改革。建立了一系列校外人才培养基地,为学生的顶岗实习和在企毕设提供了保证。同时,投入更多资源建立多媒体教学平台,鼓励教师和学生积极参与MOOC课程、微课程等新媒体教学系统。教学计划改进包括:整合课程体系,调整学分与学期,实现各学期学分的尽量均衡;课程体系建设坚持创新实践和工程实践特色,将各实验和实践环节都融入工程师的实战实训中;下大力气提高青年教师的工程能力的同时,规范企业工程师进课堂的方式方法;2)以教学质量体系制度建设为标尺,不断完善教学内容和教学制度。

  机电学院积极改革与探索,不断提高人才培养质量。学院机械工程专业是教育部授予的全国特色专业、全国卓越工程师教育改革试点单位。2016年,机电学院承办“中国机械行业卓越工程师教育联盟成立大会暨中国机械类工程教育专业认证十周年专题研讨会”,北京工业大学当选为联盟副理事长单位,联盟秘书处长设于此。机电学院两个本科专业均已通过工程教育专业认证,其中机械工程专业于2009年作为地方院校首批通过国家工程教育专业认证,2015年再次通过认证,测控技术与仪器专业于2014年通过认证。值此本科教学工作审核评估之际,记者采访了北工大机电学院主管教学工作的刘志峰副院长。